传五章 释格物致知
传第五章解释「格物致知」,原文只剩两句;朱熹取程子之意作补传:即物穷理,豁然贯通。
此谓知本,
此谓知之至也。

翻译点开
此谓知本,
这就叫作知道根本,
此谓知之至也。
这就叫作知识达到了极致。
大意与图解点开
🔎 大意:原传只剩两句:「此谓知本」程子以为衍文,「此谓知之至也」是残存的结语。
📖 难字注
| 字词 | 读音 | 意思 |
|---|---|---|
| 衍文 | yǎn wén | 传抄时误多出的字句 |
| 阙文 | quē wén | 缺失的文字 |
🧭 图解与讲解
经文八条目从「格物」「致知」开始,可传文解释这两条的那一章,只剩下两句话:「此谓知本,此谓知之至也。」
| 句子 | 程朱的看法 |
|---|---|
| 此谓知本 | 程颐:衍文,与上章末句重出 |
| 此谓知之至也 | 朱熹:上面有缺文,这只是结语 |
程颐认为「此谓知本」是衍文——上一章刚以这四个字结尾,这里是传抄时重出的;朱熹认为「此谓知之至也」上面原有一段文字,已经失传,这一句只是那段的结语。表格把两句的情况列出来。
格物致知是八条目的起点,偏偏缺了解释。于是朱熹「窃取程子之意」,补写了一段,就是下一个单元的「补格物致知传」。
📖 难字注
| 字词 | 读音 | 意思 |
|---|---|---|
| 衍文 | yǎn wén | 传抄时误多出的字句 |
| 阙文 | quē wén | 缺失的文字 |
🧭 图解与讲解
经文八条目从「格物」「致知」开始,可传文解释这两条的那一章,只剩下两句话:「此谓知本,此谓知之至也。」
| 句子 | 程朱的看法 |
|---|---|
| 此谓知本 | 程颐:衍文,与上章末句重出 |
| 此谓知之至也 | 朱熹:上面有缺文,这只是结语 |
程颐认为「此谓知本」是衍文——上一章刚以这四个字结尾,这里是传抄时重出的;朱熹认为「此谓知之至也」上面原有一段文字,已经失传,这一句只是那段的结语。表格把两句的情况列出来。
格物致知是八条目的起点,偏偏缺了解释。于是朱熹「窃取程子之意」,补写了一段,就是下一个单元的「补格物致知传」。
所谓致知在格物者,言欲致吾之知,在即物而穷其理也。
盖人心之灵莫不有知,而天下之物莫不有理,惟于理有未穷,故其知有不尽也。
是以大学始教,必使学者即凡天下之物,莫不因其已知之理而益穷之,以求至乎其极。
至于用力之久,而一旦豁然贯通焉,则众物之表里精粗无不到,而吾心之全体大用无不明矣。
此谓物格,此谓知之至也。
翻译点开
所谓致知在格物者,言欲致吾之知,在即物而穷其理也。
所谓“致知在格物”,是说想要推极我的知识,就在于接触事物而穷究它的道理。
盖人心之灵莫不有知,而天下之物莫不有理,惟于理有未穷,故其知有不尽也。
因为人心灵明,没有不具备认知能力的;天下的事物,没有不包含道理的;只是对道理还没有穷究,所以知识还有不完全的地方。
是以大学始教,必使学者即凡天下之物,莫不因其已知之理而益穷之,以求至乎其极。
因此大学开始教人时,一定要让学者接触天下所有的事物,没有不根据已经知道的道理进一步去穷究的,以求达到极点。
至于用力之久,而一旦豁然贯通焉,则众物之表里精粗无不到,而吾心之全体大用无不明矣。
用功久了,有一天会忽然豁然贯通,那么万物的表里精粗没有不了解的,我内心的全体与大用也没有不明白的了。
此谓物格,此谓知之至也。
这就叫作“物格”,这就叫作“知之至”。
大意与图解点开
🔎 大意:朱熹补传:即物穷理,由已知推未知,用力既久,一旦豁然贯通,物格而知至。
📖 难字注
| 字词 | 读音 | 意思 |
|---|---|---|
| 即 | jí | 接近、就着 |
| 穷 | qióng | 穷究,推到尽头 |
| 豁然 | huò rán | 开阔通达的样子 |
🧭 图解与讲解
这是朱熹补写的传文,一百三十多字,后世称「补格物致知传」。它不是《大学》原文,但它对格物致知的解释影响了此后七百年的读书人,所以单独列出来讲。
〔图〕格物致知的次第:由即物到穷理,由积累到豁然贯通
朱熹的意思很朴素:人心本来就能知,天下的事物本来都有理;我们之所以知得不全,是因为理还没有穷尽。所以要「即物而穷其理」——一件一件接触事物,从已经知道的道理出发,再往深处推。
图里五级台阶:即物、穷理、由已知推未知,用力久了,有一天忽然「豁然贯通」,万物的表里精粗都通了,自己心里也全明白了,这就是「物格」「知至」。明代王阳明曾对着竹子「格」了七天,格出一场病,后来另立心学——这段补传,也是后来理学与心学分歧的起点之一。
📖 难字注
| 字词 | 读音 | 意思 |
|---|---|---|
| 即 | jí | 接近、就着 |
| 穷 | qióng | 穷究,推到尽头 |
| 豁然 | huò rán | 开阔通达的样子 |
🧭 图解与讲解
这是朱熹补写的传文,一百三十多字,后世称「补格物致知传」。它不是《大学》原文,但它对格物致知的解释影响了此后七百年的读书人,所以单独列出来讲。
朱熹的意思很朴素:人心本来就能知,天下的事物本来都有理;我们之所以知得不全,是因为理还没有穷尽。所以要「即物而穷其理」——一件一件接触事物,从已经知道的道理出发,再往深处推。
图里五级台阶:即物、穷理、由已知推未知,用力久了,有一天忽然「豁然贯通」,万物的表里精粗都通了,自己心里也全明白了,这就是「物格」「知至」。明代王阳明曾对着竹子「格」了七天,格出一场病,后来另立心学——这段补传,也是后来理学与心学分歧的起点之一。
原文为公有领域古籍;翻译、印象画与图文解读由 AI 辅助生成,鲲侯审校。